Thomas a appris les rudiments du déchiffrage, il est pret pour le CP, encore que le graphisme soit difficile, voire inquietant pour la maitresse. On ne s'en fait pas pour le moment, il n'a pas encore 5 ans et demi.
Mathieu va passer en CE2, cette année aura été très riche pour lui aussi.
Il va quitter les petits, car il est en Cp/CE1.
Il a appris à rentrer seul à la maison, et depuis quelques mois prends en charge tout seul ses devoirs. C'est ce que je souhaitais, je suis très contente de cette progression.
Il fait donc ses devoirs tout seul, c'est acquis. Il a toutefois du mal encor a accepter qu'on les reprenne ensemble ensuite, pourtant il y a besoin !
Pour la fin de cette année scolaire, il reprend l'ensemble de ses leçons.
L'autre jour donc, nous relisions ensemble ses leçons de conjugaison. il s'agit de policopier collé sur chaque page de son cahier: les pronoms personnels, le present du verbe avoir, du verbe être, le passé composé, le futur du verbe être....
Bon il lisait, c'est ce qui était demandé.
Mais franchement , ça ne rimait à rien.
Et puis je me suis souvenue d'un article mis par Solène sur Facebook, sur les cartes mentales. j'avais regardé vite fait la vidéo qui montrait des collégiens, reprendre leur cour en un seul shémas.
ça avait l'air très bien, mais je n'avais pas vu comment le faire avec un CE1.
Et là paf! ça a coulé de source, cet amoncellement d'information sans lien les unes avec les autres.
j'ai pris un papier, un stylo, et j'ai commencé à faire un rectangle avec écris dedans "conjugaison et en dessous la définition"
puis une fleche vers le bas pour le présent, et j'ai repris dans le cahier tout ce qui se reportait au présent, puis une fleche vers la droite pour le futur, avec la lecon de la maitresse et les terminaisons.
a partir de là mon Mathieu ronchon s'est rapproché et à commencer à participer, me donnant different verbe pour les différentes personnes.
on a inscrit le passé, avec deux sous fleches pour le passé composé et l'imparfait.
Même s'il n'a pas voulu qu'on y indique toutes ses lecons, je l'ai senti comme immensément soulagé.
enfin les leçons ont pris un sens !
Je me demandais bien comment faire pour faire l'équivalent avec les mathématiques.
Et puis l'autre soir, révision de la table de 3 et de 4, nous étions sur le canapé, je lui demande et "6 x 3 ?"
et Mathieu " ben, je ne sais pas, je n'ai pas appris la table des 6"
Moi " Mais, mais .... c'est la table des 3....."
et là comme dans une BD, un tilt qui se forme dans la tête avec un tableau qui s'imagine.
je vais sur la table, prends une feuille, un feutre, puis deux et je commence, avec le même Mathieu sceptique et grognon.
je ne me démonte pas j'inscris une colonne avec la table de 1
puis passe à celle des 2 sans rien inscrire dans 2x1
la table des 3 sans rien noter dans la case des 3x1 et 3x2
celle des 4 sans rien inscrire dans 4x1; 4x2 et 4x3
et enfin celle des 5 en laissant 5x1 ; 5x2; 5;x3 et 5x4
Mathieu curieux quand même s'était rapproché.
et je lui montre les cases vides en lui indiquant que le résultats étaient déja inscrit ailleurs, on les a noté dans une autre couleur.
je l'envoie au lit, et me replanche sur mon idée au propre.
Et là il se relève revient, j'avais noté les colonnes avec les 6; 7 8 et 9
je lui ai fait lire les résultats dans les lignes cette fois, on les y a reportés.
je lui ai montré sur le papier qu'il ne lui restait que 10 nombres à connaitre en CE2.
et comme pour les conjugaisons, je l'ai vu se transformer, s'ouvrir, redevenir curieux et non furibar;
si bien qu'il n'a pas voulu se coucher avant d'avoir calculer de tête toutes les cases vides !
Alors si j'ai une spéciale dédicasse à faire là, c'est à Solène, Un TRES GRAND MERCI de ton partage !
La cerise sur le gateau, c'est qu'en lisant avec lui Geronimo Stilton tous les soirs, il m'a dit " Mais pourquoi il parle tout le temps en "âmes" ou "îmes"
on a pu inscrire un début de passé simple dans le tabeau;
puis on a pu se dire qu'un nouveau temps y serait peut être indiqué quand il serait papa à son tour : " le futur composé" qui se conjugue avec l'auxilliaire " aller" et le verbe à l'infinitif, comme " je vais mettre" un point à cet article.
