Journée à Samara

Il y a bien 15 ou 20 ans de ça, je suis allée visiter le site archéologique de Samara dans l'Oise.
(j'avais adoré et je n'avais pas oublié.)
Aussi comme Mathieu étudie enfin l'Histoire cette année  de CE2, j'ai eu vraiment envie de l'y emmener, et tant qu'à faire, Erwan son cousin du même age, aussi.
Je ne regrette vraiment pas les kilomètres car ça a été une journée très riche.

Où les  petits sioux écrivent leur prénom en "gallo-romain" sur de l'argile

Nous avons eu un "Hugo le Fort "

Un "Thomas le Fort"

Un "Mathieu-le-jeune"

 

Et un " Erwan-Le-roi" mais comme il est aussi très rapide je n'ai pas eu le temps de sortir mon appareil photo.

Puis un forgeron nous a expliqué comment on fabriquait le fer, c'est si difficile que l'on comprend que l'age de bronze ait précédé l'age du fer !

Erwan et Mathieu étaient captivés, les deux plus jeunes un peu moins.

Après manger les enfants ont joué les archéologues en participant à une fouille, ils ont écoutés les explications bouche ouverte, j'étais vraiment heureuse

Regardez le petit corps d'Erwan attentif des pieds à la tête !

   

Et c'est parti, chacun son seau, sa pelle sa truelle son pinceau et son carré de sable

Au final on a découvert un campement de chasseur du paléolitique

petit lancer de sagaie

Thomas-le-fort n'est jamais le dernier !

 

   

Puis un nous avons vu la fabrication d'une scie en silex, on a vu une aiguille et un peigne en os, un petit tour vers une fonderie en bronze, et enfin comment on fabrique le feu, dans une maison (reconstituée) de 6000 ans avant JC.

On serait bien resté un jour de plus, dommage, la journée est passée bien trop vite.

Ma plus belle récompense, quand Mathieu a dit :

 " Mais maman, en fait ils étaient très intelligents les hommes préhistoriques avec tout ce qu'ils ont inventé, la maitresse disait qu'ils étaient bêtes"

 

On y retournera dans 2 ans, pour Thomas, dans 3 ans pour Hugo et Camille à l'occasion de leur entrée en CE2.

La phrase du jour

Cet été nous avons passé une semaine chez Virginie. Virginie, c'est mon amie de presque 30 ans, et comme dirait la pub " c'est pas pour rien que c'est ma copine"
Virginie est instit, et son fils a le même age que Thomas.
Et on partage notre inquiétude de maman dont le petit  qui va rentrer en CP a 6 mois de moins que les autres en moyenne, vu qu'il est du 29 décembre ( ou du 11 pour le sien).
la maitresse de Grande Section était alarmante sur le graphisme de mon bonhomme, de quoi me faire flipper.
Ninie au secours ! je fais comment ? la lecture je sais, on lit ensemble le soir les mots simples, mais l'écriture ?
Ninie, son premier stage elle l'a fait avec une instit  Freinet. et là on a fait du Freinet en live pendant une semaine!
Elle, elle s'y était mise depuis avril, elle avait pris de l'avance et j'étais scié par le graphisme de Tibault !
Alors pas de lignes d'écriture à la suite, on part de ce que veut écrire l'enfant, dans le cas de Thomas cet été c'était : " j'aime ma maman" sweet boy.
et l'idée c'est de l'aider à réutiliser les mots qu'il a déjà écrit quand ils reviennent un autre jour dans une phrase.

Bon plâtre et bras droit cassé 10 jours plus tard nous force a une pause qui dure jusqu'à la rentrée.
Les 1er mots-outils de "Kimamila" le livre de lecture arrivent.
Thomas les lit dans le texte c'est à dire chaque fois qu'ils apparaissent dans le chapitre de la lecture du soir, comme je l'avais fait 2 ans plus tôt avec son grand frère.
Mais en plus il les écrit dans le répertoire qu'on a acheté pour ça à la maison.
Et ce soir, tout fier de son premier pétale colorié en bleu, il a voulu écrire comme phrase du jour:
" J 'ai eu un pétale bleu"
Or un de ses 3  mot-outil est "un"
-" tu te souviens comment on écrit "un" Thomas ? c'est un de tes mots-outils"
-" non"
- " et bien  on va regarder dans ton répertoire"

Yes ! tout s'enchaine !    

 on gagne du sens dans cet apprentissage,
et pour la 1ere fois il a accepté de choisir une phrase tout seul ! les autres jours c'était " non choisit toi maman, moi c'est trop nul" ( hummmmm avoir un grand frère tout puissant !)

Carte Mentale

Voici une année scolaire qui se termine.

Thomas a appris les rudiments du déchiffrage, il est pret pour le CP, encore que le graphisme soit difficile, voire inquietant pour la maitresse. On ne s'en fait pas pour le moment, il n'a pas encore 5 ans et demi.

Mathieu va passer en CE2, cette année aura été très riche pour lui aussi.
Il va quitter les petits, car il est en Cp/CE1.

Il a appris à rentrer seul à la maison, et depuis quelques mois prends en charge tout seul ses devoirs. C'est ce que je souhaitais, je suis très contente de cette progression.

Il fait donc ses devoirs tout seul, c'est acquis. Il a toutefois du mal encor a accepter qu'on les reprenne ensemble ensuite, pourtant il y a besoin !

Pour la fin de cette année scolaire, il reprend l'ensemble de ses leçons.

L'autre jour donc, nous relisions ensemble ses leçons de conjugaison. il s'agit de policopier collé sur chaque page de son cahier: les pronoms personnels, le present du verbe avoir, du verbe être, le passé composé, le futur du verbe être....
Bon il lisait, c'est ce qui était demandé.
Mais franchement , ça ne rimait à rien.
Et puis je me suis souvenue d'un article mis par Solène sur Facebook, sur les cartes mentales. j'avais regardé vite fait la vidéo qui montrait des collégiens, reprendre leur cour en un seul shémas.
ça avait l'air très bien, mais je n'avais pas vu comment le faire avec un CE1.
Et là paf! ça a coulé de source, cet amoncellement d'information sans lien les unes avec les autres.
j'ai pris un papier, un stylo, et j'ai commencé à faire un rectangle avec écris dedans "conjugaison et en dessous la définition"
puis une fleche vers le bas pour le présent, et j'ai repris dans le cahier tout ce qui se reportait au présent, puis une fleche vers la droite pour le futur, avec la lecon de la maitresse et les terminaisons.
a partir de là mon Mathieu ronchon s'est rapproché et à commencer à participer, me donnant different verbe pour les différentes personnes.
on a inscrit le passé, avec deux sous fleches pour le passé composé et l'imparfait.
Même s'il n'a pas voulu qu'on y indique toutes ses lecons, je l'ai senti comme immensément soulagé.
enfin les leçons ont pris un sens !

 





Je me demandais bien comment faire pour faire l'équivalent avec les mathématiques.
Et puis l'autre soir, révision de la table de 3 et de 4, nous étions sur le canapé, je lui demande et "6 x 3 ?"
et Mathieu " ben, je ne sais pas, je n'ai pas appris la table des 6"
Moi " Mais, mais .... c'est la table des 3....."
et là comme dans une BD, un tilt qui se forme dans la tête avec un tableau qui s'imagine.
je vais sur la table, prends une feuille, un feutre, puis deux et je commence, avec le même Mathieu sceptique et grognon.
je ne me démonte pas j'inscris une colonne avec la table de 1
puis passe à celle des 2 sans rien inscrire dans 2x1
la table des 3 sans rien noter dans la case des 3x1 et 3x2
celle des 4 sans rien inscrire dans 4x1; 4x2 et 4x3
et enfin celle des 5 en laissant 5x1 ; 5x2; 5;x3 et 5x4
 Mathieu curieux quand même s'était rapproché.
et je lui montre les cases vides en lui indiquant que le résultats étaient déja inscrit ailleurs, on les a noté dans une autre couleur.
je l'envoie au lit, et me replanche sur mon idée au propre.
Et là il se relève revient, j'avais noté les colonnes avec les 6; 7 8 et 9
je lui ai fait lire les résultats dans les lignes cette fois, on les y a reportés.
je lui ai montré sur le papier qu'il ne lui restait que 10 nombres à connaitre en CE2.
et comme pour les conjugaisons, je l'ai vu se transformer, s'ouvrir, redevenir curieux et non furibar;
si bien qu'il n'a pas voulu se coucher avant d'avoir calculer de tête toutes les cases vides !


Alors si j'ai une spéciale dédicasse à faire là, c'est à Solène, Un TRES GRAND MERCI de ton partage !

La cerise sur le gateau, c'est qu'en lisant avec lui Geronimo Stilton tous les soirs, il m'a dit " Mais pourquoi il parle tout le temps en "âmes" ou "îmes" 
on a pu inscrire un début de passé simple dans le tabeau;
puis on a pu se dire qu'un nouveau temps y serait peut être indiqué quand il serait papa à son tour : " le futur composé" qui se conjugue avec l'auxilliaire " aller" et le verbe à l'infinitif, comme  " je vais mettre" un point à cet article.